创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。十九大报告提出“加快建设创新型国家”，明确“创新是引领发展的第一动力”。今天的中国，大众创新、万众创业的时代浪潮正在蓬勃涌动。
作为三峡库区高素质技能人才的摇篮，重庆市涪陵区职业教育中心（下称“涪陵职教中心”）为社会培养了数万名高素质技能型人才。从国家级重点中等职业学校到国家中等职业教育改革发展示范学校，再到重庆市高水平中等职业学校建设项目学校，涪陵职教中心不断跨越前进。近年来，乘着高水平中等职业学校建设项目的东风，涪陵职教中心以创新创业教育“破壁”中职人才培养，走出高水平中职学校建设的创新步伐。
双创教育
助力中职人才培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于深化职教教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等均把“创业能力”与“就业能力”相提并论，职教学校开展创新创业教育的必要性和紧迫性可见一斑。
如何准确定位中职学校双创教育、如何从传统中职教育培养体系中找到突破口等一系列问题考验着涪陵职教中心人。
“中职创新创业教育的关键在于以人为中心，通过全面改革传统中职教育教学，探索切实培养创新创业人才的新教育理念和模式，培养中职学生的创新创业意识、思维、精神、能力。”涪陵职教中心校长殷安全一语道破学校双创教育要义。
2019年3月，学校成立由校企合作办公室牵头的创新创业教育特色项目建设小组，在充分调研的基础上结合学校办学现状和历史，编制《创新创业教育实施方案》《双创教育专任教师培训计划》《双创项目管理办法》等，确定“3345”建设目标。
“建设目标既有创新创业教育辅导服务、实训实践和文化熏陶‘三元平台’，也有涵盖自主学习平台、实训基地、创业街‘三维空间’和企业、政府、学校、社会‘四合一’资金扶持。”学校项目负责人介绍，最终形成“兴趣+专业+创新+创业+就业”“五位一体”运行模式和完整的创新创业第二课堂教育闭环。
高位规划、全面布局，学校“基于产教融合校企合作的中职学生创新创业教育改革试点”项目成功入选重庆市委教育工委、市教委深化教育领域综合改革试点项目；学校申报的区级课题《中职学生双创教育课程建设研究》被区教科所成功立项。
以生为本
重构教学培养体系
暑假期间，学校组织14名老师到重庆师范大学开展创新创业专题培训。从非口头语言表达、视觉教具使用等基础课程到课程设计、企业周期、供给与需求模拟实践，整个培训下来，老师们纷纷感叹：“豁然开朗，获益匪浅！”
“创新创业教育首先是教育，教育的关键在教师，核心在课堂。”学校项目负责人表示，知识的学习是基础，但仅有知识是不够的。创新思维如何培养、创业的品格来自哪里，传统的教育方式已远远无法回答这些问题。
涪陵职教中心的答案是分层实施，双端发力，即构建“体系+机制+平台”模式，从“供给侧”和“需求侧”双端发力，将创新创业教育融入人才培养各环节、全过程。
学校在高一年级开设创新创业普识课，普及双创理念、环境、背景等，营造起学校全面开展创新创业教育的良好氛围；在高二年级学前教育、电子商务、旅游服务与管理等13个专业部融合双创教育。
例如旅游服务与管理专业。“以前的培养内容多聚焦在旅游服务与管理从业人员知识和技能，现在上课时不仅要讲理论、练技能，更要探究旅游服务行业现状、创业环境，学习创业政策等。”该专业负责老师表示，这不仅拓宽了学生的知识面，也在就业和升学之外为学生找到第三种可能。
联动平台
实践从“0”到“N”
不久前，第三届“渝创渝新”中华职业教育创新创业大赛落下帷幕。涪陵职教中心《“手拉手”社区托教服务——社区托教与教学实践平台》获一等奖，《男士理容休闲咖》《仪礼印象工作室》2个项目获三等奖；学生参加重庆市首届职业院校学生商务营销大赛获第一名。
从项目构思到实践训练再到落地孵化取得成果，这背后正是涪陵职教中心创新创业教育辅导服务、实训实践等多元平台。
学校定位建立健全第二课堂创新创业教育平台，引进“创新创业教育云平台”，集基础课程、模块培训、案例教学和创业实务训练于一身，有创新创业潜质、想法的学生可以在线自主学习，接受线上线下专业教师辅导、享受帮扶服务。
“在线上平台，学生不仅能够获取大量的创新创业课程资源、优秀案例，还能对自己的创业项目进行线上模拟，一路‘过关斩将’学会解决实际问题。”学校项目负责人表示。
在涪陵职教中心东门，近2000平方米的临街门面正在最后的装修收尾中。未来，这里既是临街对外的商铺，也可以是全封闭对内的双创实训基地，为学校进一步深化“双创”教育校企合作、校政合作孵化项目落地提供支持。
值得一提的是，学校正逐步完善创新创业文化培育，拟通过评选“双创之星”“双创优秀导师”，建立创新创业成果展示中心，组织编写《自主创业重点政策解读》《中职学生创新创业指导手册》等多种方式激发师生创新创业热情。
声音》》
双创教育应当以人为本
教育是以促进人的成长为己任的事业。教育的社会、政治、经济功能都要通过育人功能来实现，而社会、经济、政治的发展最终仍应以人为目的。因此，“人作为目的”是教育的应有之义，也是创新创业教育的应有之义。
回归育人本质的中职创新创业教育，并不是为了开设一门创新或创业课程，也不是一定要让学生发明创造更多的产品，更不是要求每个学生都能创业成功，而是通过专门化课程形式的创新创业教学活动，通过创新创业实践活动，促进个体思维发展、潜能开发，形成自信、独立、坚韧等良好个性品质，从而完善个体的综合素质，增强个体的应变能力，帮助个体自我成长。